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中職“液壓與氣動傳動”課程教學改革創(chuàng)新措施

發(fā)布日期:2024-01-19 點擊:385

一、“液壓與氣動傳動”課程教學存在的問題

  1.理論教學抽象?!耙簤号c氣動傳動”課程中包括液壓與氣動傳動的概念、流體力學、動力元件等多個方面的知識,專業(yè)知識多且需要大量背誦,因而學生的學習壓力較大。加上部分教師在理論知識教學過程中,過于注重概念解讀與理論分析,學生的學習難度也進一步加大。

  2.理論與實踐教學時間分配失衡?!耙簤号c氣動傳動”課程包括理論教學與實踐教學兩部分,

  但教師在教學過程中往往會把更多時間放在理論知識的傳授上,從而導致學生實踐能力缺乏。在實踐教學時間少的情況下,有些教師只能將實踐教學內容理論化,或通過多媒體的方式為學生模擬實踐教學內容,導致學生缺乏真正的實踐學習體驗。

  3.教學方式單一。在“液壓與氣動傳動”課程教學中,不少教師沉迷于“課堂知識講解”“機械式灌輸”的教學模式,以致學生獲取知識的方式較為單一,學習視野局限,影響了學習效果。教學過程中單一的教學方式也易挫傷學生的學習積極性,不利于教學改革的開展。

  4.反饋評價機制不健全。在“液壓與氣動傳動”課程教學過程中,部分教師對學生的學習能力、學習情況并不完全知曉,不能夠因材施教,且課堂教學過程缺乏檢測反饋評價環(huán)節(jié),導致學生的學習積極性普遍不高。

  二、“液壓與氣動傳動”課程教學問題的原因分析

  1.學生基礎薄弱。近年來,由于擴招和生源萎縮,中職學校不得不放寬入學條件,導致學生水平參差不齊。部分中職學生學習基礎較差,學習態(tài)度不端正,學習目標不明確,接受能力差,加大了教學難度。

  2.師資力量薄弱。師資力量薄弱主要表現在以下兩個方面:一是教師數量不夠。受編制等因素制約,不少中職學校分配不到教師招聘名額,還有另外一種情況是有招聘名額但招聘不到相應的專業(yè)教師。二是教師的專業(yè)素質跟不上?!耙簤号c氣動傳動”是一門實踐性很強的課程,但中職機電類專業(yè)大部分教師缺乏機電類行業(yè)的工作經驗,實踐教學能力明顯不足,不能很好地組織實踐教學活動。此外,部分教師教學理念滯后,教學方法陳舊,參與教學改革活動不積極,也導致教學效率偏低。

  三、中職“液壓與氣動傳動”課程教學改革創(chuàng)新措施

  2019年,《國jia職業(yè)教育改革實施方案》出臺,中職學校要以此為指引,深入開展“液壓與氣動傳動”課程教學改革,推動課程創(chuàng)新。

  1.調整課程教學內容。面對中職學生基礎參差不齊、理論教學內容抽象等一系列問題,中職教師應該及時調整教學內容,以夠用、實用為準則。教師可以采取以下方法:①將深奧的理論部分進行刪減、壓縮;②多引入行業(yè)中的實際場景,以豐富理論教學內容,讓其變得簡單易懂;③壓縮不常用的邊緣知識點。例如,在講解液壓傳動原理時,可以選擇壓力、流速等常用參數與公式進行講解,以減輕學生的學習壓力。

  2.科學規(guī)劃理論與實踐教學的比例。教育部的

  相關文件要求職業(yè)院校的實踐性教學學時原則上占總學時的50%以上。在具體教學過程中,考慮到不同年級學生對于實踐知識的需求不同,可以采用“四六七”式實踐教學方案,即隨著學生年級升高,逐漸增加實踐課時,強化學生的實踐能力。3.采取多元的教學方法。

  (1)信息技術教學。對于理論知識,采用動畫視頻演示的方式進行教學,或有效運用建構主義理論,通過創(chuàng)設情境的方式開展教學。如學習液壓元件時就可以應用動畫視頻演示方式進行教學。

  (2)仿真軟件教學。不少學校資金有限,沒能為“液壓與氣動傳動”課程建立相應的實驗實訓室,導致師生技能水平無法得到快速提升。對此,學校可投資建設仿真實驗室,讓學生通過仿真軟件進行學習,解決實驗設備不足的問題。

  (3)“雙師”實踐教學。學校應主動與相關企業(yè)進行聯合教學,聘請經驗豐富的專家、老師傅參與教學活動,以彌補學校教師實踐能力不足的問題,實現“雙師”實踐教學。

  (4)“雙場”合一教學。即以企業(yè)生產監(jiān)控方式為教學評價的主要方式,實現“學場”與“職場”

  的有效融合。

  4.完善教學評價機制。學校要出臺針對教師課

  堂教學的評價制度,組織相關職能部門的領導和專家對教師的課堂教學情況進行了解、評價,并出臺專門用于評價學生學習情況的方案,供教師使用。

  在對學生的學習情況進行評價時,教師可以在學校出臺的一般性評價方案的基礎上,突出以下兩個環(huán)節(jié):①橫向評價指標方面主要分為理論與實踐兩部分:理論上以提煉后的知識模塊為評價維度;實踐中以知識、能力、態(tài)度為評價維度。②縱向評價主要以時間為線軸,記錄學生的動態(tài)成長情況。所有評價細項內容應發(fā)布在學校校園網上,以供學生通過賬號、密碼登錄查看,實時了解自己的學習情況。對于學習有困難的學生,教師要及時幫助學生擺脫學困現狀。

  “液壓與氣動傳動”課程教學改革不是一日之功,中職教師面對“液壓與氣動傳動”課程教學中存在的諸多問題,應該認真剖析問題產生的原因,從學校、學生、課程多個角度加以分析,不斷完善課程教學改革方案,促進學生專業(yè)水平提升。


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